Cet axe s’intéresse à des phénomènes d’enseignement, de formation et d’apprentissage en les considérant sous l’angle des pratiques des acteurs et actrices, et de leurs représentations au sujet de ces pratiques ou des savoirs en jeu.
Entrée 1 : la Nature de la Science (NoS).
La compréhension des modalités d’élaboration des savoirs scientifiques est notamment travaillée dans cette entrée en relation avec l’enseignement apprentissage de l’évolution, enjeu de formation fort en biologie. L’étude des rapports sciences-religions et le questionnement sur les frontières de la science est également étudiée notamment à l’occasion de travaux visant l’exploration des régimes de vérité mobilisés par des élèves et des enseignantes et enseignants lors du traitement en classe de questions vives.
Entrée 2 : les pratiques d’étude et d’enseignement à l’entrée à l’université.
Ces pratiques peuvent être effectives ou attendues par les actrices et acteurs lors de l’entrée à l’université ; nous nous intéressons également aux représentations au sujet de ces pratiques. Nous plaçons au centre de cette entrée les travaux fédérateurs déjà amorcés au sujet des possibles décalages entre représentations et attentes des étudiants et étudiantes, enseignants et enseignantes au sujet de ces pratiques.
Membres permanent(e)s et non-permanent(e)s
- Isabelle BOURNAUD
- Magali FUCHS-GALLEZOT
- Isabelle GERARD
- Ghislaine GUEUDET
- Vetsonafehy JHONS
- Armand LE NOXAIC
- Laurence MAURINES
- Elie RACHED
- Marie-Joëlle RAMAGE
Doctorantes
- Aline FAHRENBERG
- Pauline HELLIO
Chercheur(se)s associé(e)s
- Clément CRASTES
- Lionel HUSSON
- Hervé MATHIAS
- Laure PLANCON-ARNOULD
- Guislaine REFREGIER